近日，河南郑州新郑市第二中学有学生带手机到校被发现后，老师竟让学生用砖头将其砸烂。视频显示，老师询问学生家长是否同意砸手机，学生称家里同意后便用砖头砸手机，老师还强调“用力砸”。新郑市教育局表示，老师初衷是好的，但方式欠妥，已要求学校向家长和学生道歉，对当事教师进行处理，并计划开展师德师风专项培训。

　　初衷可理解，方式待商榷

　　●支持严格管理，但对损坏财物感到心疼。

　　●“表演式惩戒”，系无奈之举。

　　●对于自制力差的学生，不下“猛药”很难戒掉手机瘾，此举是“两害相权取其轻”。

　　●这部被砸的手机成了最贵的“教具”，虽然方式极端，但保证所有围观学生这辈子都忘不了。

　　●家长同意是前提，别让老师独自背锅。

　　方式绝对错误，需彻底反思

　　●合法合规是教育管理的底线，任何出于好意的“越界”都可能带来负面影响。

　　●今日砸手机，明日砸什么？教会学生用暴力手段应对矛盾？

　　●学生“自愿”更像是被胁迫，与教育求真向善的本真背道而驰。

　　●管理≠管束，教育≠恐吓。教育的目的是唤醒与引导，而非简单的禁止与震慑。

　　●砖头砸不出自律，只能砸出逆反或恐惧。

　　●学校应当严格遵循《中小学教育惩戒规则》，对违规物品按规定予以暂扣并统一管理，杜绝“以毁损代管理”的做法。

　　教育需要智慧与耐心

　　老师的“用力砸”里，有管理无效的焦虑与无奈，我们理解那份“为你好”的苦心，但以毁坏财产来维护规则，本身就成了最坏的示范：达到正确目的，可以不择手段。

　　教育，不止于“管住”，更在于“引导”。与其用一场充满“暴力美学”的表演让学生恐惧，不如用更理性、更尊重的方式，教会他们如何与这个充满诱惑的世界共处。

　　这部被砸碎的手机，可成为一堂生动的素养课、一次关于自律的讨论，或是一个家校共商规则的契机。教育的艺术，在于点燃一盏灯，而不是砸碎一个物件。

　　整理 老宋