近日，在四川省凉山州雷波县的一场教育行政会上，一批教师被叫到台上合影，身后大屏幕赫然写着“小学期末考试平均成绩30分以下教师合影”和“初中期末考试平均成绩15分以下教师合影”，中间放大标注了两个大字——“耻辱”。

　　这一幕让人错愕。这不像教学会议，倒像一场公开批斗，但该耻辱的不是台上老师，而是实施此类恶毒做法的人。

　　凉山州教体局随后证实，照片属实。8月28日晚，雷波县人民政府发布致歉声明，已成立专项工作组对事件进行全面调查。

　　雷波县地处凉山腹地，2020年才正式退出贫困县序列。作为曾经的深度贫困地区，当地教育底子薄、基础弱是客观现实。教育成果受生源质量、家庭环境、师资配置等多重因素影响。把这种系统性的困境，简单粗暴地简化为一线教师的“耻辱”，既不科学，也不公平，更像是在找替罪羊。

　　教育部印发的《基础教育规范管理负面清单》明确严禁“以升学率或考试成绩对学校进行考核排名，对教师进行排名、奖惩”。雷波县的这种操作，直接撞上了这条红线。

　　退一步讲，即便真有教师不尽责，合规的处理途径也很多：教学评估、谈话提醒、岗位调整。哪一样不比当众羞辱更有效、更体面？在公开场合给教师贴上“耻辱”标签，绝不是鞭策，而是让被点名者尊严扫地，让台下同行感到恐惧与寒心。当压力变成纯粹的羞辱，教师们心态失衡，还能用善意和耐心对待那些成绩本就不理想的学生吗？管理者或许能靠这种方式一时“震慑”全场，但代价却是整个教育生态的恶化。

　　成绩不好，不深究生源、师资、投入等系统性问题；教师不行，不提供培训、教研、激励等实际支持，而是选择贴标签、搞羞辱。一个靠羞辱来驱动教师的管理者，暴露的恰恰是自己的无能和颟顸。

　　目前，当地已启动调查。该彻查的问题不少：是谁拍板了这场合影？决策流程是否合规？当地教育部门是否将教育部的负面清单视若无物？公众期待一个明确的调查结论和改进方案。

　　改善乡村教育，靠的是资源的持续投入、教师的系统培训、科学合理的激励机制，而不是一场公开的“精神批斗”。尊重和善待一线教师，是办好教育的基本底线。