幼儿园老师是学前教育的重要资源，是影响学前教育质量的关键因素之一。其中，男老师的吸引、保留和素质提升问题越来越受到社会的广泛关注。“六一”儿童节前夕，记者采访发现，近些年，报考本市学前教育专业的男生有所增加，在幼儿园教育实践中男老师也发挥了积极作用。

　　特色教学获得认可

　　“原本打算让孩子退园上学前班的。换老师后，我们又留了下来。”市民李先生的孩子在本市一所幼儿园上中班，前段时间班主任换成了一位姓王的男老师。起初，李先生有些顾虑，几次活动下来，他便放弃了退园的打算。

　　王老师今年30岁，5年前毕业于天津师范大学学前教育专业，毕业后一直在幼儿园工作，经历过后勤、副班主任等岗位，直至现在担任班主任一职。“我当班主任后，以传统文化为核心，结合时代特征制定了一系列教育计划和特色课程，让孩子们在游戏中爱上学习。”王老师在每个节气都会设计出特色课程：清明节组织孩子投壶、斗鸡、吃青团；芒种时节带领孩子们松土、胚芽、种植农作物，让孩子们在游戏中了解、认同自己的传统文化。在幼儿园的一角，记者看到孩子们种植的向日葵、蓝莓等农作物长势很好。此外，王老师利用休息时间写儿童戏剧剧本，给每一个孩子都安排适合的角色，排练、演出，带孩子们玩得不亦乐乎。

　　“上大学时我看过一部电影，讲述了一个孩子遇到了一名好老师改变其一生的故事。这部电影给我很大触动，明白了自己今后从事的职业是伟大而神圣的。走上工作岗位后，我时刻以师德约束自己，一视同仁地面对每一个孩子。”说起在幼儿园的工作，王老师坦言，“在孩子们面前，我首先是一名老师，性别在后。当老师就要负责、称职，脚踏实地培养好每一个孩子。”

　　打破单一取长补短

　　据了解，天津师范大学学前教育专业于2000年开始招收男生，当时该专业男生只有4人。2010年后，该专业男生人数明显增多，目前学前教育专业在校男生99人，占专业人数7.5%。

　　在幼儿教育实践中，男老师会发挥其积极的一面。天津师范大学学前教育学院党委副书记白连宏介绍，男老师自身具有与女老师不一样的思维、体质和气质，在日常教学和一些活动组织中，能对幼儿产生一定影响，教学效果有别于女老师；男老师思维活跃，身体素质优于女老师，在幼儿园中可以从事一些女老师不能胜任的工作；男老师能够帮助幼儿形成完整的角色和性别意识，能够为幼儿传递更多男性视角的知识，帮助幼儿形成健全的人格和思维，提升意志品质。尤其在体育活动中，男老师能够培养幼儿更加强健的体魄和抗挫能力。

　　男性老师更易就业

　　近年来报考学前教育专业男学生人数的递增，白连宏认为有以下几个原因：

　　一是传统观念的改变，家长逐渐认可。随着时代发展、国民基本文化素质的提升以及教育理念的转变，人们已经改变了“幼儿园就该是清一色女老师”的固有认知，乐于接受由男老师任教。在一段时间内，男老师成为幼儿园的“香饽饽”。

　　二是国家政策的支持，社会呼吁。目前，国家许多政策都鼓励男性从事学前教育工作，在一些地区已将配备男老师作为园所办园的特色之一。很多家长希望幼儿园能多一些男老师。

　　三是男老师自身对专业的热爱。很多男性愿意从事学前教育行业，喜欢小孩子。男学生报考学前教育专业时，基本都是个人兴趣使然。

　　四是作为就业率排在前列的学前教育专业，行业对男性的需求较大，从就业角度来说，男性也比较有优势。

　　“随着学前教育事业的发展，越来越多的男老师将加入到幼儿园教师的队伍，这是社会的进步，也是教育的进步。”白连宏说。