评论员 张雪飞

　　寒假来临前，有网友晒出，河北邢台三中教育集团皓顺校区要求学生进行封手机仪式，注销微信、抖音等社交媒体账号，将手机封进档案袋里。并鼓励家长到校进行仪式，将手机交给学校保管。1月28日下午，有媒体联系上该校相关负责人，该负责人表示这是学校和家委会协商后，共同拟出的一份倡议书，建议家长和学生沟通，学生同意的话就将手机交给家长来保管，只是建议，并非强制。

　　当档案袋封条贴上的那一刻，封存的远不止是一部手机，对孩子而言，这是整个数字世界的入口。仪式感的营造，或许是为了通过庄重形式强化行为约束，希望孩子能迸发出自我掌控能力，自觉做到与手机的切割。可是在孩子与数字世界之间筑起高墙，或许能换来一时清静，却也隔绝了他们在数字海洋中学习航行、辨别方向的机会，技术素养已成为当代生存的基本技能，缺失这份素养将在社会上寸步难行。

　　诚然，手机短视频易侵蚀孩子的认知发展与学习能力，手机游戏的强刺激会损害孩子的身心健康，手机是一把锋利的双刃剑，它既能带来丰富的信息，打开知识的大门，也会因信息碎片化、知识扁平化而弱化孩子的深度思考能力。这时，简单的隔绝反而容易引发对抗，理性的引导与亲密的陪伴或许比“手机封印术”更能赋予孩子终身受用的能力。毕竟，真正的自律从来都是诞生于自由选择中的自我掌控，而非外力剥夺下的被动服从。

　　青少年沉迷手机的背后，是未被满足的心理需求与匮乏的现实生活。家长去上班，一走一整天，怕孩子自己外出有危险，就将其锁在家中，即使下班回家，也很少与孩子进行沟通，一人抱着一个手机，在周身无形中竖起一堵围墙。这堵墙，隔绝了孩子倾诉的欲望，也给孩子做出反面榜样，大人尚且无法放下手机，又怎么去命令孩子与手机切割呢？想“封印手机”，家长自身就要率先减少不必要的手机使用，用亲子阅读、户外探索、家庭游戏等活动，填充孩子的闲暇时间，用高质量的陪伴向孩子展示对现实生活的专注与热爱。也可以一起与孩子观看短视频，教会他们批判性思考，“这条视频的信息全面真实吗？”“博主为什么要拍这个？”“他想让我们有什么感觉？”将被动接受转化为主动分析的学习过程。

　　真正的教育，是点燃火焰而非填满容器，是培育智慧而非单纯禁绝。当寒假来临之际，我们该思考的不是如何将手机封入袋中，而是如何帮助孩子在数字与现实之间搭建一座平衡的桥梁。