汪曾祺的散文《槐花》，是我很熟悉的一部作品。这次重读，有些新的发现。汪曾祺不太使用概括性的词，而是一一罗列具体事物、动作、性状等。

　　我印象最深的是《葡萄月令》中的这一段：“三月，葡萄上架。先得备料。把立柱、横梁、小棍，槐木的、柳木的、杨木的、桦木的，按照树棵大小，分别堆放在旁边。立柱有汤碗口粗的、饭碗口粗的、茶杯口粗的。一棵大葡萄得用八根、十根，乃至十二根立柱。中等的，六根、四根。”

　　如果是我，大概会写成这样：“把各种木质、粗细不等的立柱等，按照葡萄树棵大小，分别堆放在旁边。葡萄大小不同，用的立柱根数不同。”

　　看似简洁，却空泛了很多。原文的铺排，使文章内容一下子饱满鲜活起来，如在眼前。

　　在《槐花》一文中，我也看到类似的铺排：不说地上排着作料瓶，而写“地上排着油瓶、酱油瓶、醋瓶”，详细介绍是哪种作料，也正好对应了动词“排”。说到采蜜去的地方，先以“哪里有鲜花，就到哪里去”总起，然后一一列出：“菜花开的地方，玫瑰花开的地方，苹果花开的地方，枣花开的地方。”有想象力的读者，就可以闭上眼睛，想象那金黄、红艳、雪白、黄绿的一大片一大片壮观的花景。这里汪曾祺很注意繁简得当，适当留白。如果变成“金灿灿的油菜花开的地方，红艳艳的玫瑰花开的地方……”就很像堆砌色彩、词语的小学生作文了。朴拙还是幼稚，似乎就在这微妙的繁简之间。

　　再如写养蜂人的年轻女人带一个四岁多的男孩——其实是养蜂人与前妻的孙子，跟她没有血缘关系——到甘家口商场“买衣服，买鞋，买饼干，买冰糖葫芦”。后面则加上一个细节：“男孩子在床上玩鸡啄米，她靠着被窝用钩针给他钩一顶大红的毛线帽子。”“靠着被窝”“大红的毛线帽子”，一下子把那种简陋临时的家的温暖、帽子明亮的颜色和温暖的质感写出来了，对应着这位年轻的“奶奶”“很善良、很美的心”。

　　文章最后：“养蜂人的大儿子开来一辆卡车，把棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱装好，养蜂人两口子坐上车，卡车开走了。” “棚柱、木板、煤炉、锅碗和蜂箱”也是名词的简单罗列，干净利落。其实在文章开头，已经有了颇具画面感的场景描写：“一个刷了涂料的很厚的黑色的帆布篷子。里面打了两道土堰，上面架起几块木板，是床。床上一卷铺盖。”这有点像电影，既有全景、远景，也有近景、特写，至于如何取景剪辑，导演心里有一个取舍的标准。或者如同作画，何处繁，何处简，何处工笔，何处写意，何处留白，何处青绿，何处水墨，都大致有个规划——那杆竹，大致是有个样子在心里的。

　　我们不一定是写作者，但也许可以借鉴一点写作智慧用到生活中来——简单罗列加生动细节。比如一周的生活，我不笼统地说七天，而是星期一：太阳，苹果，蓝裙子，《变形记》；星期二：大雨，荔枝，黑旗袍，《雷雨》；星期三：阴天，蓝莓，酒红色长裙，《哈姆莱特》；星期四：大风，青枣，白裙子，《窦娥冤》……这样就大致记录了我每天生活与语文教学的内容、色彩，其中自然也包含了情绪的起伏。

　　如果遇到有趣的事值得一记，就多写几笔：比如课上讲《变形记》，我和学生有没有碰撞出独特而能自洽的思维火花？也许还有学生会配一点卡夫卡风格的插画，我也可以拍照留存。

　　再比如黑旗袍，正好对应了《雷雨》中蘩漪的出场：“她通身是黑色。旗袍镶着灰银色的花边。”曹禺的外貌描写，真是得其神韵：“然而她的外形是沉静的，忧郁的，她会如秋天傍晚的树叶轻轻落在你的身旁，她觉得自己的夏天已经过去，西天的晚霞早暗下来了。”与服饰有了很好的呼应。