近日，《新闻文化建设》期刊（2025年9月下）以《让读写双翼齐飞——六位语文教师〈今晚报〉分享习作教学“双翼经验”》为题，报道了《今晚报》“小作文”专刊在暑假期间连续刊登我市六位小学语文教师的作文教学案例，并借此探讨了每篇发表作文背后所体现的语文情境教学创新模式。《新闻文化建设》是由中国新闻文化促进会与中国晚报工作者协会共同主办的全国公开发行的国家级新闻文化类学术期刊。

　　每逢寒暑假，“小作文”专刊均会刊登语文教师的习作教学讲座案例。讲座教师普遍认为，语文教学的核心任务之一是指导学生开展写作训练，关键在于引导学生将课文中所学的字、词、句、段融会贯通，并最终转化为写作中连贯、得体的书面表达。教师们强调，要避免将“读”与“写”生硬割裂，陷入“课文归课文，作文归作文”的教学误区。

　　“小作文”专刊创刊七年来，已成为推动我市“校家社”协同育人的重要载体。每当有学生作文发表，各校公众号均会予以重头转载，并配发指导教师的作文点评以及学生和家长的感言，受到广大师生和家长的持续关注与欢迎。这种以“发表”为导向的习作教学模式，不仅有效激发了学生的写作热情，也在班级、校园和家庭中营造出“共读共写、共赏共进”的浓郁语文学习氛围。

　　作文发表当天，小作者所在班级的学生会人手一份刊有同学作品的报纸，在教师的引导下共同品读、交流体会；午间校园广播站会深情朗诵见报佳作，让文字的声音回荡在校园的每个角落；各校还普遍设立了“今晚小作者荣誉墙”，持续展示发表作品，让每一个小作者体验到被看见、被肯定的喜悦。这些举措共同构建了“写作—指导—发表—激励—阅读—再创作”的良性循环，从深层次上提升了学生的语文综合素养与文化自信。

　　各校负责人普遍认为，“小作文”专刊不仅点燃了学生的写作热情，也为教师搭建了展示教学成果、凝练教育智慧的高质量平台。各学校联合版面编辑组成了教师辅导团队，系统梳理并指导学生在读写结合、情境创设、过程指导等方面进行“读写双翼教学”，形成了可复制、可推广的教学案例。这既激励了一线教师不断探索教学方法创新，也促进了区域和校际之间教学经验的交流与共享，对加强语文教师队伍建设、提升整体专业素养，发挥了扎实而长远的推动作用。

　　记者 杜泽彦