近日，深圳宝安中学（集团）高中部一名高三学生因备考期间受校园鸟鸣干扰，写信请求学校“拆除鸟巢”。该校党委书记、校长袁卫星却公开回信说“不能答应”，并称“教育的终极目标，不是让世界适应我们，而是让我们学会与世界相处”。他还向学生提出建议：可将鸟鸣视为自然的“白噪音”或“黄昏音乐会”，在备考间隙学会调节与放松。他强调，高考虽是人生重要节点，但培养尊重生命、理解万物，与不适共处的能力，才是人工智能时代更持久的人生财富。

　　袁校长拒拆鸟巢，守住了培养“完整的人”的教育初心，彰显了教育智慧。

　　在公开信中，袁校长给学生上了一堂“生命教育课”：第一，生命自有其节律。鸟鸣是鸟儿求偶、呼应同伴的天性表现，世界不会因人类活动而改变运行节奏，学会与万物共存是成长必修课。第二，干扰亦是风景。未来回忆高三时，这些鸟鸣可能成为独特的青春印记，生命的韧性恰是在应对不适中培养。第三，学会与万物对话。校园绿树成荫的生态环境正是鸟类选择栖息的原因，鸟鸣既是干扰，也是可被接纳的校园生态组成部分。可以说，这封回信拒绝了简单化处理，守住了教育的初心。学生在成长路上不仅需要知识，还需要正确的三观引导。

　　这堂“生命教育课”，及时将校园小问题升华为成长大命题，揭示出人与自然和谐相处的深刻命题。

　　鸟鸣是生命本能的表达，人类不应干扰甚至阻止，否则就是对生命的漠视。人类是自然的一部分，与自然是命运共同体，而非凌驾者。尊重生命的多样性，包容自然的鸟鸣等“杂音”，正是人与自然和谐相处的生动注脚。

　　而且，正如袁校长所说，在人工智能飞速发展的今天，知识或许能被算法替代，但尊重生命、与万物共处的能力，才是无法被复制的人生财富。高考备考的压力终会过去，学会在喧嚣中与自然和解，在不适中锤炼韧性，这份成长将伴随一生。

　　总之，这堂藏在鸟鸣里的成长课，是想让学生拥有对生命的敬畏、对自然的共情、对环境的适应，让学生学会适应社会、适应世界，而非都给自己让道。

　　校园里的鸟鸣，本是寻常小事，却被转化为一堂“生命教育课”，这启示我们：教育的终极目标，不是培养只懂刷题的“考试机器”，而是塑造能与世界温柔相处的完整的人；教育者要时刻保持敏锐的洞察力，善于从学生的需求与困惑中捕捉教育契机、顺势而为，润物细无声地将人文种子播撒在学生心中。这样的教育，才能培养出更有温度、更有情怀、更有格局的人。