“影子老师”，正如这个职业的名称一样，是特教老师职业中的细分岗位，并不为人熟知，而他们的存在，正在为孤独症、发育迟缓等特需儿童架起融入普校的桥梁。

　　今年5月17日是第三十六个全国助残日，主题为 “保障残疾人平等权益，促进残疾人融合发展”。在天津，特需儿童随班就读比例持续提升、融合教育深入推进，在此背景下，我们走近这群特殊的教育者——“影子老师”。

　　21岁的刘津硕毕业于天津市职业大学公共管理学院，如今是一名专业“影子老师”。每日清晨，他都会前往南开区新星小学开展陪读工作，他会提前进入教室，收拾好课桌，等待孩子的到来。下午回到机构，刘津硕还要为孩子们提供感觉统合训练，每天的工作时间超过8个小时。谈及选择这份职业的初心，刘津硕坦言，大学时学长的宣讲让他初识这份工作，而实习期间见证“星星的孩子”每一个微小进步，那种“慢速但确定”的正反馈，让他坚定了深耕特教的信念。

　　崔宁，从普教老师到“影子老师”，完成了职业身份的转变。一次偶然机会，她了解到“融合教育”“影子老师”的概念，深受触动。随后，她考取“影子教师资格证”，正式开启陪读生涯。与普教不同，“影子老师”90%的工作聚焦于情绪行为识别与干预，是特需儿童在普校的“翻译官”与“代言人”。扎根岗位两年，崔宁已陪伴过发育迟缓与典型孤独症两类孩子成长。她见证着孩子从课堂上随意发声、脱鞋、吃东西，到安静听讲、抄写笔记，甚至主动参与课堂游戏的蜕变。这些常人眼中的微小进步，对特需儿童而言却是跨越性突破，背后离不开“影子老师”的耐心陪伴与专业引导。

　　作为天津融合教育的先行者，星童融合孤独症康复中心在创始人霍妍的带领下，从初创期只有5位成员，到如今60余人的团队，其中有40余名专业“影子老师”，他们专耕学龄阶段，开发“影子老师”随班支持系统。从2018年至今，中心已累计服务2000余名特需儿童，服务年龄从1岁11个月到30岁，助力近300名孩子成功进入普校，其中有些人已大学毕业走向社会。作为全国培训资格机构，中心累计培训来自全国的教师千余人。这支专业“影子老师”团队，目前遍布天津市内六区50余所小学，依托“一人一案”个性化支持，推动特需儿童随班就读落地生根。随着孩子们年龄的增长，老师们已开始进入中学陪读，同时开展职业教育探索，希望为孩子们创造可持续的未来。

　　微光如炬，照亮星途。依据今年5月天津市教委发布的《天津市教育发展“十五五”规划（征求意见稿）》，天津将在“十五五”期间，深入构建全学段、高质量的融合教育生态，健全学段衔接、普特结合、医教结合、资源共享的特殊教育体系，确保具备学习能力的适龄残疾儿童得到适合的教育安置。那些志愿成为一名“影子老师”的人，也将为天津的融合教育发展注入更多温暖力量。

　　文/摄 记者 刘筝 李睿